10月26日下午，公司特邀全国汉语国际教育专业学位研究生教学指导委员会委员、山东省语言学会副会长史冠新教授为公司师生作题为“国际中文语言要素教学热点问题琐议”的学术报告，报告会由副经理张金圈主持，学院相关专业本科生与研究生共同参与，会场学术氛围浓厚。

报告中，史教授就汉语拼音、汉语疑问句系统和汉语动态结构等方面对国际中文语言要素教学中的若干问题进行了深入分析。

首先，史冠新教授重点讲授了他倡导的音节本位教学法的理念和步骤。他以“汉语拼音中‘o’的读音”这一议题为切入点，由生动的案例引发关于汉语拼音教学法的思考。史教授指出，音节是汉语语音教学中最小的基本单位，宜采用直读法，应避免对小于音节的单位进行示范。史教授以“给蛇做鞋”设喻，启示同学们应重新审视传统拼音教学法，更新专业理念，切勿墨守成规。

随后，史教授结合对临淄方言平行句式的研究心得，与同学们深入探讨了汉语疑问系统及相关问题。他提出，汉语疑问句基式包括疑问词句及疑问结构句，语气词“吧”是由“不啊”合音而来，且“吧”“吗”仅能出现在是非问句中。

史教授还阐释了自己首倡的动态结构理论，条理清晰地阐述了感叹结构、祈使结构以及话题结构三类动态结构，辅以典型例句，论证句法平面跟静态短语之间并不是直通关系，引导同学们对以往学界的研究误区、瓶颈和易忽视的问题进行深入反思。

最后，史教授生动解读了“了1”“了2”“了3”所承载的语法语义功能。他强调，普通话并非天然语言，而是人为规范的，因此分析一种语言现象或探索语言规律不能片面依靠普通话，应立足于邢福义先生的“普方古”大三角理论，进行全面思考、多维研究。

报告会接近尾声，文院学子与史教授展开了充分而精彩的互动。针对员工提出的汉语语音教学时声调的选择、汉语正音教学策略等问题，史教授逐一进行了细致详实的解析，并激励文院学子开阔眼界、提高境界、转变态度、实现高度。

学术报告现场气氛融洽、掌声迭起，同学们受益匪浅、收获颇丰。本次学术报告，不仅深化了同学们对语言教学的认识，加强了汉语国际教育专业员工的语言研究能力，同时拓宽了3044永利官网研究生的学术视野，激发了同学们对汉语研究及对外汉语教学的兴趣，为文院学子循序渐进开展学术研究提供了思路。